{"id":118,"date":"2021-02-22T13:26:15","date_gmt":"2021-02-22T13:26:15","guid":{"rendered":"https:\/\/jespersehested.com\/?page_id=118"},"modified":"2022-08-31T13:05:34","modified_gmt":"2022-08-31T13:05:34","slug":"ordblindetest","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/jespersehested.com\/da\/ordblindetest\/","title":{"rendered":"Ordblindetest"},"content":{"rendered":"

Den nye ordblindetest<\/h1>\n

I 2013 blev det beslutte, at der skulle laves en ny test for ordblinde. Ordblindetesten skulle kunne identificere personer med ordblindhed \/ dysleksi<\/a> fra 3. klasse til universitetet. Testen ville ogs\u00e5 sikre, at ordblinde ville f\u00e5 en mere ensartet dokumentation af deres vanskeligheder.<\/p>\n

Det skal give\u00a0bedre adgang til st\u00f8tte og hj\u00e6lpemidler<\/a> som opl\u00e6sning<\/a> og ordforslag<\/a>. Der vil heller ikke v\u00e6re forskel p\u00e5 hvor i danmark man bor, og hvor i uddannelsessystemet man befinder sig.<\/p>\n

\n

\u201cDer er vist ingen andre, som har pr\u00f8vet at udvikle en test, der skal kunne bruges fra 3. klasse til universitetsniveau, s\u00e5 det bliver en stor udfordring. Vi vil lave en r\u00e6kke opgaver med underliggende delopgaver, der f\u00e5r forskellige sv\u00e6rhedsgrader, s\u00e5 b\u00e5de eleven i 3. klasse og den studerende p\u00e5 universitetet bliver udfordret. Hvis de alts\u00e5 er ordblinde\u201c. \u2013 Mads Poulsen \u2013 lektor og dav\u00e6rende tovholder for \u201cOrdblindetest p\u00e5 tv\u00e6rs af uddannelser\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/section><\/div>\n

Ordblinderisikotesten<\/h2>\n

Den nye Ordblinderisikotest giver mulighed, for at unders\u00f8ge elever fra b\u00f8rnehaveklassen og 1. klasse, for deres risiko for at udvikle ordblindhed. Ud fra risikotestens resultat, giver det mulighed for at hj\u00e6lpe eleverne med ekstra st\u00f8tte og opm\u00e6rksomhed i l\u00e6seundervisningen. Det kan hj\u00e6lpe eleven for fremtiden og mindske l\u00e6sevanskelighederne<\/a>.<\/p>\n

Ordblinderisikotesten er inddelt i 3 trin og foreg\u00e5 p\u00e5 papir. Ud fra resultatet af testen, efter antal point, viser om eleven er i gr\u00f8n (Eleven er sandsynligvis ikke i risiko for at udvikle alvorlige afkodningsvanskeligheder<\/em>) eller r\u00f8d gruppe (Eleven er sandsynligvis i risiko for at udvikle alvorlige afkodningsvanskeligheder<\/em>).<\/p>\n

De 3 trin i\u00a0Ordblinderisikotesten<\/h4>\n
    \n
  1. H\u00f8jtl\u00e6sning af ordlister med ord og nye ord (nonord)<\/li>\n
  2. Bogstavben\u00e6vnelse<\/li>\n
  3. Dynamisk Afkodningstest<\/li>\n<\/ol>\n

    Testen forventer at kunne finde 80 % af de elever i 0. klasse, der senere vil vise sig at udvikle sv\u00e6re vanskeligheder med ord og bogstaver. I 1. klasse vil tallet v\u00e6re 90 %.<\/p>\n

    Ordblinderisikotesten kr\u00e6ver ikke tilladelse fra for\u00e6ldre ligesom ordblindetesten, fordi den bliver gemt op til 15 \u00e5r.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n

    Krav p\u00e5 \u00e9n<\/em> ordblindetest<\/h2>\n

    Politikerne har afsat 607 millioner kroner til en r\u00e6kke projekter p\u00e5 det sociale omr\u00e5de i satspuljeaftalen for 2016. Iblandt de mange projekter er der ogs\u00e5 givet penge til, at elever i folkeskolen har krav p\u00e5 at blive testet for ordblindhed \u00e9n gang i deres skoleforl\u00f8b.<\/p>\n

    \u201cMed aftalen er der udsendt et klart signal om, at elever med ordblindhed skal identificeres tidligt, fordi vi ved, at det er alfa omega i forhold til at give elever med ordblindhed den bedst mulige undervisning og en bedre skolegang<\/em>,\u201d siger b\u00f8rne-, undervisnings- og ligestillingsminister Ellen Trane N\u00f8rby.<\/p>\n

    Aftalen g\u00e6lder f\u00f8rst fra skole\u00e5ret 17\/18. Der er i alt afsat 11 millioner kr, en million kroner til projektet i 2016, 2,8 millioner kroner i 2017 og 3,6 millioner kroner \u00e5rligt fra 2018 og frem (til politikerne m\u00e5ske stopper det igen). Ordblindetesten er en digital test hvor det kr\u00e6ver at der skal v\u00e6re en l\u00e6sevejleder til stede. Det er det pengene skal bruges til samt finansiere de kommunale merudgifter der er ved at gennemf\u00f8re ordblindetesten.<\/p>\n

    S\u00e5dan skal retskravet fungere<\/h4>\n

    Retskravet p\u00e5 en ordblindetest betyder, at for\u00e6ldre, som finder, at deres barn har l\u00e6sevanskeligheder som f\u00f8lge af ordblindhed, kan anmode kommunalbestyrelsen om, at der foretages en ordblindetest af deres barn, selv om skolelederen ikke har fundet det n\u00f8dvendigt.<\/p>\n

    Kommunalbestyrelsen vil i s\u00e5 fald v\u00e6re forpligtet til at s\u00f8rge for, at der foretages en ordblindetest af barnet. Kommunalbestyrelsen kan efter de kommunalretlige regler uddelegere bef\u00f8jelsen til for eksempel skolens leder. Det vil i s\u00e5 fald betyde, at for\u00e6ldrene kan g\u00f8re deres retskrav g\u00e6ldende over for skolelederen, der s\u00e5 vil v\u00e6re forpligtet til at s\u00f8rge for, at testen gennemf\u00f8res.<\/p>\n

    Det kan for eksempel v\u00e6re en l\u00e6rer eller l\u00e6sevejleder p\u00e5 skolen, der i praksis st\u00e5r for at afholde ordblindetesten. – Folkeskolen.dk<\/a>\u00a0[\/responsivevoice]<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n

    Hvad indeholder ordblindetesten<\/h2>\n

    Den nye ordblindetest, er delt op i 4 dele. Den f\u00f8rst del best\u00e5r af sp\u00f8rgsm\u00e5l omkring elevens l\u00e6sef\u00e6rdigheder. Derefter kommer selve testen hvor man til hver del, f\u00f8rst bliver sat ind i hvordan de efterf\u00f8lgende opgaver skal laves.<\/p>\n

    Denne hj\u00e6lp, kan man genh\u00f8rer indtil man er helt sikker p\u00e5 hvad man skal, derefter er man klar til testen.<\/p>\n

    Find stavem\u00e5den<\/h3>\n

    I den f\u00f8rste del af ordblindetesten, skal man finde det ord som bliver l\u00e6st op. I denne del er der 40 opgaver, og eleven har 5 minutter, til at n\u00e5 igennem s\u00e5 mange man kan. Opgaverne er af forskellige sv\u00e6rhedsgrader, med 2- 7 lyde der skal omkodes til ord.<\/p>\n

    Det skal siges, at et forkert svar tr\u00e6kker point fra, s\u00e5 man skal ikke bare g\u00e6tte l\u00f8s og h\u00e5be p\u00e5 det bedste.<\/p>\n

    Find det, der lyder som et ord<\/h3>\n

    Den efterf\u00f8lgende del er hvor der er forskellige ord og et af ordene lyder som et rigtigt ord, hvilken man skal finde. Eksemplet herunder, er det ordet h\u00e5kke, som er det rigtige svar, fordi det lyder som hugge, fx \u201dat hugge br\u00e6nde\u201d.<\/p>\n

    Denne del af ordblindetesten best\u00e5r af 44 opgaver, som man har 7 minutter til at l\u00f8se, s\u00e5 mange af. Opgaverne er lavet med forskellige sv\u00e6rhedsgrader og s\u00e5 lidt v\u00e6gt p\u00e5 ens ordforr\u00e5d som mulig.<\/p>\n

    Ordforr\u00e5dstjekket<\/h3>\n

    Ordforr\u00e5dstjekket, er ikke som s\u00e5dan en del af selve ordblindetesten. Det er 15 opgaver, som skal sikre at man ogs\u00e5 har haft baggrunden for, at besvare opgaverne i testen.<\/p>\n

    Hvis man ikke har ordforr\u00e5det, der skal til at kunnen besvare opgaverne, er det ikke ensbetydende at man er ordblind. S\u00e5 er det m\u00e5ske fordi man har andre vanskeligheder, der skal tages h\u00e5nd om f\u00f8rst.<\/p>\n

    Efter en pause med kaffe og kage, fortalte Helene M\u00f8ller videre omkring resultater og grundlaget for testen.<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n

    Frivillige brug af ordblindetesten i folkeskolen<\/h2>\n

    Ordblindetesten skal bliver et redskab der kan sikre st\u00f8tte og Undervisningsmuligheder for ordblinde i uddannelsessystemet. S\u00e5 det ikke f\u00f8rst er efter grundskolen, at mange opdager deres ordblindhed, fordi de kommer over i et nyt system, SPS. H\u00e5bet er ogs\u00e5, at kommunerne kommer til at bruge ordblindetesten, der ikke i sig selv giver adgang til specialundervisning eller specialp\u00e6dagogisk bistand, med i sidste ende er det op til skolelederne.<\/p>\n

    I starten var det frivilligt at bruge ordblindetesten, og det vakt kritik hos blandt andet Ordblindeforeningen, hvor formand Erik Rasmussen siger<\/p>\n

    \n

    \u201cVi har pr\u00f8vet at sige, at der skal st\u00e5 skal bruge i stedet for b\u00f8r bruge, men Folketinget vil ikke sige skal til kommunerne. Det kommer f\u00f8rst i ungdomsuddannelserne, n\u00e5r staten overtager ansvaret. Det er trist, at b\u00f8rn risikerer at skulle lide nederlag i ti \u00e5r, f\u00f8r de kan blive testet<\/em>\u201c. \u2013 Folkeskolen.dk<\/p>\n<\/blockquote>\n

    Det er ikke alle der kan se problemet i, at der ikke er krav om brug af den nye ordblindetest. Jane Nielsen, der er l\u00e6sekonsulent i Frederikssund udtaler til Folkeskolen.dk<\/p>\n

    \n

    \u201cOrdblindhed er som en fork\u00f8lelse: Nogle gang har man feber, andre gange sn\u00f8fter man kun. Hvis testen stod alene, ville der v\u00e6re risiko for, at vi ikke ville fange elever, som har l\u00e6seproblemer uden at v\u00e6re ordblinde, og de skal ogs\u00e5 have hj\u00e6lp. Derfor er det fornuftigt at lade fagfolk vurdere, hvilke redskaber der skal bruges til den enkelte elev. Det er det, ministeren l\u00e6gger op til\u201d<\/p>\n

    Formanden for Landsforeningen af L\u00e6sep\u00e6dagoger, Karen Maass, er heller ikke bekymret, for \u201cfriheden\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/section><\/div>\n

    Grundlaget for ordblindetesten<\/h2>\n

    I l\u00f8bet af den tid, testen har v\u00e6ret undervejs, har man testet elever med og uden ordblindhed, i forskellige test. Grunden til dette, var at finde ud af hvad den nye ordblindetest skulle indeholde af opgaver.<\/p>\n

    De startede med seks delpr\u00f8ver, og man endte tilbage med tre. Undervejs fandt man ud af, at testen med stavning af nonsensord, ikke hjalp bedre til at opdage ordblindhed. Derfor valgte man at fjerne denne del af testen, s\u00e5 den ikke blev for lang. Dette gjorde man ogs\u00e5 med to opgaver omkring fonologisk opm\u00e6rksomhed: Find det ord, der ikke har en lyd til f\u00e6lles med de andre og t\u00e6l lydene.<\/p>\n

    Afpr\u00f8vning af testen p\u00e5 m\u00e5lgruppen<\/h3>\n

    Man har afpr\u00f8vet testen p\u00e5 m\u00e5lgruppen fra 3. klasse til lange videreg\u00e5ende uddannelser. Afpr\u00f8vning skulle bl.a. vise om testen kunne se forskel p\u00e5 ordblinde og ikke-ordblinde samt fastl\u00e6gge skalaen, for hvorn\u00e5r man er ordblind eller ej. Det viste sig at dem der var ordblinde i forhold til testen, ogs\u00e5 havde vanskeligheder p\u00e5 deres uddannelser.<\/p>\n

    Alle testopgaverne, gav et datagrundlag, som kan ses herunder. En test score p\u00e5 100 p\u00e5 y-aksen (den der peger opad) , svarer til en gennemsnitlige score i 9. klasse. De gr\u00f8nne kasser, viser 50 % af testpersonernes resultater og de r\u00f8de er personer med ordblindhed.<\/p>\n

    Som man kan se, f\u00f8lger de ordblinde fra 3. klasse ikke de ikke ordblinde<\/a>. Det viser ogs\u00e5, at nogle der allerede er ordblinde, s\u00e5dan set scorer det samme som gennemsnittet for deres klassekammerater.<\/p>\n

    Testrapporten<\/h3>\n

    N\u00e5r eleven er f\u00e6rdig og forholdene for testen har v\u00e6ret rigtige, f\u00e5r testvejlederne en rapport, med resultatet. Heri kan man l\u00e6se eleven har f\u00e5et i sin ordblindetestscore og se hvad gennemsnittet for uddannelsestrinet er. Det viser omkring hvor eleven ligger, og om der er tale om ordblindhed eller usikker fonologisk afkodning.<\/p>\n

    Det bliver sp\u00e6ndende at f\u00f8lge den nye ordblindetest og se hvad fremtiden bringer. Men en af de vigtigste ting jeg synes der blev sagt var: Brug krudtet p\u00e5 undervisningsindsats,og ikke testning.[\/responsivevoice]<\/p>\n<\/div><\/section><\/div>\n